科技發(fā)展日新月異，帶來了“互聯(lián)網(wǎng)+”和“工業(yè)4.0”的時代?？v觀照明行業(yè)，LED、OLED、智能照明、物聯(lián)網(wǎng)、非視覺照明（如農(nóng)業(yè)照明、健康保健照明、可見光通訊等）等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，帶來了行業(yè)新增長動力。世界照明行業(yè)處在風云巨變當中，大洗牌已然開始，誰能把握機遇，誰就能在風云將息之時化鯉成龍。2014年，行業(yè)梯隊初成規(guī)模：雷士、歐普、三安、陽光、佛照、木林森等企業(yè)，營收超30億元，已形成第一陣營；利亞德、洲明、聯(lián)建、艾比森等LED顯示屏主營企業(yè)，以及鴻利、長方、瑞豐、聚飛等封裝企業(yè)也邁入10億元俱樂部。2015年，行業(yè)梯隊將持續(xù)蛻變，盡管全球大環(huán)境低迷，中國股市疲軟，但根據(jù)LED廠商上半年營收盤點數(shù)據(jù)顯示，仍然有一些企業(yè)業(yè)績不同程度的上升。行業(yè)的競爭在市場沖擊下，已經(jīng)由單一的盈利問題，轉(zhuǎn)變?yōu)榇嫱雠c持續(xù)發(fā)展的復合問題。

　　中國，作為照明產(chǎn)業(yè)的制造大國，正借勢不斷向照明強國轉(zhuǎn)型。面對超過5000億并且持續(xù)增長（尤其在出口）的行業(yè)產(chǎn)值，其價值的創(chuàng)造者需要超過300萬的從業(yè)人數(shù)，無形間讓復合型人才的培養(yǎng)躍升為制約行業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。

　　為什么要培養(yǎng)人？

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2015年上半年業(yè)績喜人的企業(yè)在產(chǎn)品方面均有重大突破，其產(chǎn)品和渠道也有多元化發(fā)展。這意味著，用戶的把握和產(chǎn)品力永遠都是檢驗一切的標準，只有能準確預瞻市場走向，并能科學、合理布局市場，以強大的思想武裝產(chǎn)品、渠道等硬件，才能實現(xiàn)逆市增長。

　　無論是技術(shù)的創(chuàng)新，管理的變革，產(chǎn)品體系的優(yōu)化，還是渠道的重構(gòu)，都無一不與人息息相關(guān)?？梢哉f——人，就是企業(yè)核心競爭力的載體，是企業(yè)發(fā)展與立足的根本。越是此刻，就越需要守住根本，去發(fā)現(xiàn)人的價值，培養(yǎng)人的能力。回到商業(yè)組織的源點來看，人才培養(yǎng)的根本在于塑造具有組織價值觀及勝任力的員工群體，去應對快速變化的市場，去服務(wù)越來越挑剔的客戶。

　　企業(yè)基業(yè)長青而熔鑄人才培養(yǎng)，而人才能力提升又反哺于增進企業(yè)競爭力。對于人才培養(yǎng)，大佬們怎么做的，效果又如何？歐普照明幾年前就成立了自己的企業(yè)大學，又在2015年5月與中國之光網(wǎng)合作了線上學習平臺，整合了業(yè)內(nèi)頂尖、行業(yè)前列的學習資源。10月，在享有“世界的十字路口”之稱的紐約時代廣場，以“走向世界的66個中國品牌”為主題，滾動展示的66個彰顯了當下中國企業(yè)的強大綜合實力和全球影響力的中國知名民族品牌的企業(yè)形象中，歐普照明正是其中唯一的照明企業(yè)，攜手格力，華為，海爾，蒙牛等一眾知名民族企業(yè)榮耀紐約時代廣場，共賀祖國母親66周年華誕。

　　歐普的成功驗證了人才對企業(yè)發(fā)展的重要性。2015年8月，雷士照明董事長兼CEO王冬雷開始籌建 “雷士大學”，除了培訓省市級的經(jīng)銷商，更重要的目的是培訓雷士線下3000多家店的店長，同時提高O2O線下門店的管控能力和管控水平，并專注幾個照明領(lǐng)域的課程，準備3年培養(yǎng)3萬人，輻射群體包括其店長、照明設(shè)計、工程總監(jiān)、經(jīng)銷商老板。與雷士照明相同，也是八月業(yè)內(nèi)另一巨頭——三雄·極光也開始廣邀各界名師共同搭建照明學院，并相繼在沈陽、北京、蘇州、上海、西安、成都、武漢等城市深入開展活動。希望通過照明學院平臺，開展線上線下的燈光沙龍、設(shè)計論壇、項目燈光考察、照明設(shè)計大賽、在線學習平臺等活動。

　　事實證明，對任何一個企業(yè)，尤其在當前環(huán)境下，構(gòu)建具有組織味道、上承戰(zhàn)略、下接績效、有聲有色、自動自發(fā)的學習平臺顯得十分迫切與格外重要。只有建立自動自發(fā)的學習平臺，形成人才培養(yǎng)體系的生態(tài)圈，才能讓學習轉(zhuǎn)化為行為改善，最終落地于績效。但是否即刻將原有的培訓體系轉(zhuǎn)換成企業(yè)大學，則取決于企業(yè)的發(fā)展規(guī)模以及企業(yè)的培訓成熟度。

　　如何培養(yǎng)人？

　　對人的教育，是一項莊嚴而神圣的事業(yè)，需要科學、廣博的視野與知識。如何進行人的培養(yǎng)？答案是開展有效的學習。何謂有效的學習，要回答何為有效，需要先思考，為什么學習會沒有效果？員工不愿學，不肯學，學了沒有效果，尤其是高管項目，更是難以估量，看起來好像問題在人，但是究其本質(zhì)，都源自于對學習和教育教學原理理解的匱乏而引發(fā)的在培訓項目設(shè)計時一系列驅(qū)動機制設(shè)計的缺失。

　　學習與教育教學原理——體系化的學習內(nèi)容，進階性與持續(xù)性

　　教育體系當中，可以看到，一個人念完小學，就知道要去念初中，念完初中，就接下來是念高中，念完高中，就會去念大學。為什么這個人會有這樣的學習驅(qū)動力，這幾乎依托于整體教育體系的完善，使得教育系統(tǒng)具有十分強大的系統(tǒng)性和進階性。同樣的，推而廣之，在做人才培養(yǎng)的時候，也必須按照這一邏輯和方法論，設(shè)計出符合員工勝任力模型的一系列學習項目，而這個被稱為學習路徑。根據(jù)哈佛教授戴維·麥克利蘭（David C.McClelland）的經(jīng)典勝任力模型，企業(yè)管理崗位學習路徑可以按照“通用勝任能力+領(lǐng)導力+專業(yè)勝任能力”三部分學習內(nèi)容組成，每個管理崗位都可設(shè)計對應的學習路徑。為不同層級、不同崗位的員工提供具有針對性的學習內(nèi)容。可以讓員工找到其從一名最底層的新員工進入企業(yè)開始，直至成為公司最高領(lǐng)導人的學習發(fā)展路徑。這種體系化的學習內(nèi)容，讓員工有持續(xù)學習和進階學習的驅(qū)動力。

　　學習與教育教學原理——多元化的學習形式

　　美國緬因州國家訓練室關(guān)于學習金字塔的研究表明——不同的學習形式知識的殘留率是不同的。人天生不能靠一種形式學會一樣本領(lǐng)；態(tài)度、知識和技能的學習需要多種形式來實現(xiàn)。因此學習形式應該是多元化的。常見的學習形式，大約有50多種，既包括線上的，也包括線下的，不同的學習形式會產(chǎn)生不同的學習效果。所以無論是傳統(tǒng)教育的課堂授課，還是現(xiàn)行培訓的機構(gòu)的課堂培訓，甚至是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來的線上E-learning學習，和因人們碎片化學習需求和移動互聯(lián)學習需求產(chǎn)生的微學習，要有效，都需要進行優(yōu)化和組合，未來的教育與培訓的發(fā)展前景一定是O2O型綜合學習模式。

　　在這里不得不提現(xiàn)下最流行的一種線上學習形式——微課，它是在基于教學設(shè)計的基礎(chǔ)上，為解決一個問題而制作的五到十分鐘左右的視頻課件。這于傳統(tǒng)冗長互動性差E-Leaning學習有所區(qū)別，但傳統(tǒng)E-learning的學習模式有其自己的優(yōu)勢，它對系統(tǒng)性學習內(nèi)容的呈現(xiàn)更為完整。而微課則側(cè)重問題的聚焦，也使得這種學習形式在技能類的學習項目上具有較大的優(yōu)勢，這種實用、獨到的吸引力、情景感、指導性，再加以學習管理者簡單的控制，則可以直接實現(xiàn)學習效果的轉(zhuǎn)化，做到柯氏四級評估的第三級，行為轉(zhuǎn)化上，最終服務(wù)于績效。據(jù)研究，人在移動端學習注意力集中的極限大約在7分鐘左右，微課的設(shè)計邏輯也正好符合這一點，讓學員更加容易接受，這種短小的特點也讓傳播和擴散變得簡單起來。

　　當然，這并不意味著微課會取代傳統(tǒng)培訓和傳統(tǒng)線上培訓，因為不同的學習形式有不同的驅(qū)動力，也有功能定位和價值，好的內(nèi)容一定要用適合的形式來展現(xiàn)。

　　學習形式與學習內(nèi)容的組合成為一個學習項目。企業(yè)關(guān)鍵崗位及關(guān)鍵能力需求的學習項目必須遵循“持續(xù)、進階、驅(qū)動”的原則進行設(shè)計。持續(xù)性學習，通過合理的頻次，讓學習得以熱度和系統(tǒng)的保持，進階性的和驅(qū)動性的學習讓學員具有學習的積極性，并有理由堅持完成學習計劃。這是人才培養(yǎng)體系的生態(tài)圈得以運轉(zhuǎn)的核心力量之一。比如照明行業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)項目，照明行業(yè)店長能力培養(yǎng)項目，燈具設(shè)計師培養(yǎng)項目等等。

　　對于照明行業(yè)，若是企業(yè)的發(fā)展規(guī)模大于10億，不妨開始嘗試建立自己的企業(yè)大學，設(shè)計出一套完整的針對照明行業(yè)人士符合企業(yè)發(fā)展的系列崗位的學習路徑圖，這樣會讓員工的學習更有目標和更加持續(xù)有效。而對于發(fā)展規(guī)模和培訓成熟度都還不足以構(gòu)建企業(yè)大學的企業(yè)來說，不妨加入照明行業(yè)的行業(yè)企業(yè)大學，從整體的體系中，甄選單體或系統(tǒng)化的線下、線上學習項目用以當下的企業(yè)問題，至于技能類培訓，可以用微課程包的形式碎片化普及，相信一定會取得良好的效果。