父母都希望給孩子最好的的教育并經(jīng)常抱怨孩子在班級中缺乏個人關(guān)注。

　　格倫·戈登，特拉維夫大學的人工智能研究員，任職于麻省理工學院個人機器人小組，研發(fā)出一種名為Tega的社會輔助性機器人?？稍诮淌覂?nèi)外給學生充當一對一的學習伙伴。

　　社會輔助性機器人不是新鮮事，但是Tega特別的是它可以理解學生的情感回應(yīng)，并且產(chǎn)生一套個性化的激勵策略。

　　研究人員在學前班教室進行了測試，該機器人系統(tǒng)可學習學生的獨特特點并作出回應(yīng)。事實證明，這對提高學生的積極態(tài)度非常有效。

　　該研究人員對波士頓地區(qū)學校38名三到五歲的學生進行實驗。該實驗歷時八周，每次與學生進行15分鐘的一對一交流。

　　Tega這款毛茸茸，顏色鮮艷的機器人專門為小孩的長期互動而研發(fā)。使用Android設(shè)備來處理運動、感知和思維，可以適當給孩子的行為作出回應(yīng)。

　　Tega不僅可以充當老師還可充當學習者，鼓勵學生，甚至可以分享他們的煩惱或無聊。

　　該系統(tǒng)可仿照學生的情緒反應(yīng)--學生激動時他們就很激動，學生注意力不集中時他們也會分散注意力。通過仿照孩子的情緒，開始對他們做出個性化的反應(yīng)，可優(yōu)化學生的體驗和成就感。

　　經(jīng)過為時八周的實驗，擁有個性化反應(yīng)的學生在活動中的參與性更強。

　　研究人員計劃對此系統(tǒng)進行改善，包括有學習障礙的孩子，為他們也提供一對一互動及幫助。下一代學習技術(shù)的發(fā)展可對學習的認知、社會和情感方面提供個性化支持。