【2022年1月11日，奧地利菲拉赫/因斯布魯克訊】英飛凌科技奧地利股份公司和 MCI分別向位于奧地利克恩頓州的五所高等技術(shù)學(xué)校（HTL）和位于蒂羅爾州的六所高等技術(shù)學(xué)校提供了高精度 CO2 傳感器。學(xué)生們將利用它們創(chuàng)建 CO2 警示燈來體現(xiàn)通風(fēng)的必要性，從而降低感染傳播的風(fēng)險?？傆媽⒃?00間教室中安裝。

室內(nèi)二氧化碳濃度值是判斷空氣質(zhì)量的重要指標(biāo)。特別是當(dāng)前的疫情環(huán)境下，該數(shù)值有助于遏制病毒的傳播。因此，在奧地利教育部的要求規(guī)范中，除了要一直檢測病毒和佩戴口罩外，還包括要對教室進行定期通風(fēng)。但是什么時間適合通風(fēng)呢？為了解決這個問題，英飛凌和 MCI 向蒂羅爾州和克恩頓州的 11 家高等技術(shù)學(xué)校免費提供 CO2傳感器套件，通過先進的技術(shù)來引起人們對于教室內(nèi)需要及時通風(fēng)需求的關(guān)注。

通過教育和專業(yè)知識創(chuàng)造效益

本著「即學(xué)即用」的精神，這些年輕的技術(shù)人才利用英飛凌的傳感器構(gòu)建自己的空氣質(zhì)量檢測系統(tǒng)，對過高的二氧化碳濃度發(fā)出警告，從而降低病毒傳播的風(fēng)險。在這樣一個特殊的時期，能在健康的室內(nèi)環(huán)境中學(xué)習(xí)尤為重要。

英飛凌科技奧地利股份公司首席執(zhí)行官 Sabine Herlitschka 表示：“通過我們的倡議，我們希望支持年輕人才的技術(shù)教育，并在課堂上營造健康的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生和老師都積極參與，他們可以將多個學(xué)科的知識（例如電子學(xué)、計算機科學(xué)到物理學(xué)） 結(jié)合起來，并將其與健康相關(guān)的主題聯(lián)系起來。從而鼓勵大家參與，加強團隊精神，并創(chuàng)造了有利于整個學(xué)校的數(shù)字解決方案?！?br/>

精確的傳感器測量空氣質(zhì)量并節(jié)約能源

這款二氧化碳傳感器的核心是一個基于 XENSIV PAS 技術(shù)的英飛凌模塊，可精確、穩(wěn)定并連續(xù)地測量 CO2 濃度。此外，它還可測量其它參數(shù)，例如溫度、濕度和氣壓。一旦超過閾值，就會通過 CO2 警示燈發(fā)出警報。根據(jù)奧地利環(huán)境部的規(guī)定，教室中的二氧化碳濃度平均值不應(yīng)超過 1,000 ppm（ 即0.1%）。由于傳播病毒的氣溶膠濃度與 CO2 濃度相關(guān)，因此 CO2 傳感器可以幫助確保人們能夠在安全的室內(nèi)條件下見面，無論是在辦公室、學(xué)校還是家中。

MCI 校長 Andreas Altmann 表示：「在與英飛凌聯(lián)合運營的創(chuàng)新實驗室即“新興應(yīng)用實驗室”中，我們創(chuàng)建了一個易于使用的系統(tǒng)解決方案。它已經(jīng)在因斯布魯克 (Innsbruck) 的12個演講廳中使用，未來也將安裝在另外50個演講廳的系統(tǒng)中。二氧化碳值可以做為一個客觀的基準(zhǔn)，讓我們可以用節(jié)能的方式供應(yīng)新鮮空氣，可以根據(jù)需求進行通風(fēng)，避免不必要的能源損失，特別是在冬季效果顯著。我們很高興將這種開發(fā)者和用戶的專業(yè)知識分享給學(xué)校?！?br/>

STEM人才和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)

在學(xué)校，學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)制作和編程CO2警示燈，這將加深他們的硬件和軟件知識，創(chuàng)建帶有 LED 和聲學(xué)信號的數(shù)字設(shè)計，控制系統(tǒng)并將其擴展到物聯(lián)網(wǎng)平臺。為此，學(xué)校成立了一個專門的開發(fā)者論壇來建立網(wǎng)絡(luò)、分享知識和發(fā)展創(chuàng)新的想法。因此，數(shù)字技術(shù)為教育和協(xié)作提供了真正的附加價值。

HTL Villach 的智能樓宇管理

HTL Villach 的學(xué)校團隊在應(yīng)用中更進一步：CO2 傳感器不僅在課堂上使用，而且還將被整合到目前正在進行的樓宇翻新技術(shù)中。將它們與基礎(chǔ)設(shè)施控制概念相結(jié)合，這將實現(xiàn)學(xué)校整體的自動化和持續(xù)的數(shù)據(jù)收集和評估。例如，未來也可以測量噪音水平。這種結(jié)合工業(yè)和教育的實際合作展現(xiàn)了如何使同STEM 科目（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）為前沿技術(shù)主題創(chuàng)建智能解決方案。因此它對以實踐為導(dǎo)向的教育，以及該地區(qū)培養(yǎng)合格的技術(shù)專家作出了積極貢獻。